(nuestra) Definición de evaluación

La evaluación es un proceso de monitorización que incluye toma de decisiones.

La idea de evaluación puede ser definida de muchas formas. Esta diversidad se debe a que se aplica an muy diversos campos, por muy diversos profesionales. Para nosotros, la evaluación es el proceso de monitorizacion sistematizado del cambio que experimenta un sistema (persona, aprendizaje, empresa, institución, país, organización, tejido, enfermedad, etc.) con la intención de tomar decisiones sobre factores implicados en dicho cambio incluyendo decidir sobre el valor de los cambios.

Nuestra definición de evaluación

Conferencia (webinar): tendencias de la innovación educativa frente al covid19

El pasado 7 de abril (2020) participamos en una serie de conferencias organizadas por RecetasTIC (Perú) sobre los retos de la Educación frente al Coronavirus. Amablemente me invitaron a participar con una conferencia donde hablamos las posibilidades de la Teoría del Cambio y del Análisis de la Contribución para el desarrollo de innovaciones educativas. En este enlace está la conferencia en línea: https://youtu.be/My2QEG17HHM

La presentación que se utilizó está disponible en https://hdl.handle.net/10630/19468

Plan de comunicación de la evaluación (de programas)

20 de mayo de 2018

El objetivo del Plan de Comunicación de la Evaluación (PCE) es hacer que los resultados de la evaluación sean accesibles para todas las partes interesadas.
El PCE es administrado y desarrollado por el equipo de evaluación con aportes de otros como colegas, socios y partes interesadas.
El PCE describe los productos que se comunicarán, los canales y los plazos para ello. Se deben comunicar dos productos clave: Términos de referencia, informe inicial e informe de evaluación. Otros productos para comunicarse podrían ser informes parciales breves, presentaciones, mensajes en redes sociales, etc.
Tenga en cuenta que la evaluación no está completa hasta que sus resultados hayan sido comunicados adecuadamente.

Los componentes de PCE son:

Fase de evaluación:

  • Planificación
  • Preparación
  • Comienzo
  • Recopilación y análisis de datos
  • Informes
  • Diseminación y seguimiento

Audiencias objetivo:

  • Donantes
  • Beneficiarios
  • Poblaciones afectadas
  • Socios gubernamentales
  • Socios colaboradores
  • Socios de evaluación
  • Etc.

Productos / Información:

  • Términos de referencia
  • Informe de inicio
  • Presentaciones
  • Reportes de evaluacion
  • Notas de evaluación, panfletos
  • Apariciones en medios de radio / visuales
  • Recomendaciones

Medios de comunicación:

  • Reuniones / reuniones informativas
  • Taller
  • Email
  • Sitios web
  • Video y Radio
  • Medios de noticias
  • Presentación
  • Sesión de carteles
  • Medios de comunicación social

 

Referencia:

Est post está basado en Decentralized Evaluation Quality Assurance System (2017).

Más información en: https://www.betterevaluation.org/en/blog/three_communication_planning_templates

¿En la Univeridad se debe evaluar el proceso o el resultado?

¿Qué debe evaluarse en la Universidad con relación al alumnado? Desde mi punto de vista este debate no está cerrado. En mi experiencia encuentro docentes que defienden una evaluación del proceso (incluyendo el esfuerzo) y otros que prefieren centrarse en el resultado.

Igualmente, entiendo que la propia organización de las asignaturas, con exámenes finales y fechas explícitas para ello, fomentan una valoración del resultado por encima del proceso.

En cualquier caso, entiendo que esta cuestión depende de múltiples factores y que posiblemente no haya una única respuesta.

Para ilustrar el tema he encontrado este vídeo en youtube:

Componentes de la “calificación”

La calificación suele confundirse con la evaluación del alumnado. Sin embargo, la calificación es simplemente la valoración de una prueba administrada a una persona.

Esta valoración, que puede ser tanto cuantitativa como cualitativa, puede descomponerse en dos elementos principales.

En el siguiente vídeo trato de explicarlo:

¿Qué es evaluar?

Aprovechando un seminario sobre evaluaición del alumnado, he preparado un breve vídeo sobre el mismo.
Existen muchas formas de definir la “evaluación” aunque todas suelen coincider en que es un proceso de recogida de información para la toma de decisiones.
Aquí dejo el vídeo donde explico cómo entiendo la evaluación (principalmente de alumnos).

Sisob, un software que mide el impacto de las investigaciones científicas

Un equipo de investigadores europeos está ultimando Sisob. Se trata de un software que pretende medir el valor de la investigación científica, así como su impacto en la sociedad. Este proyecto, liderado por la Universidad de Málaga, se ha desarrollado dentro del 7º Programa Marco Europeo de Investigación y Desarrollo, con una inversión de un millón y medio de euros.

Esta aplicación trata de superar los problemas asociados a la difusión tradicional de la ciencia a través de revistas especializadas. Para ello recurre a sondear internet en busca de información que se procesa a través del Análisis de Redes Sociales. Esta solución implica ir más allá del simple conteo de referencias en revistas, introduciendo en la evaluación de la calidad científica factores que hasta ahora son difíciles de tener en cuenta.

Inicialmente, este software se distribuirá bajo licencia libre.

Enlace sitio web del proyecto –>

Reunión del equipo sobre Competencias de Docentes de Matemáticas

El pasado 21 de de enero de 2013, el equipo de trabajo de la RedUmaPuno, mantuvo su tercer encuentro. Esta vez, la jornada de trabajo se llevó a cabo en la ciudad de Puno (Perú) a las orillas del lago Titicaca.

Facultad Universidad de Puno

 En este encuentro se hizo una revisión del trabajo realizado durante el proyecto a lo largo del año 2012. Entre los resultados más destacados, se encuentra la elaboración de un cuestionario autoadministrado que permite a los docentes de matemáticas conocer su nivel de competencias como profesores, en base a las indicaciones del Ministerio de Educación del Perú.

La jornada concluyó con la propuesta de un grupo de trabajo permanente, sobre la evaluación de las competencias docentes, que incluyese a expertos, profesores, investigadores, y evaluadores de otras instituciones.